莆田智慧家教之班主任的谈话艺术

众里寻她

    初中阶段的学生敏感、自尊心强、叛逆心理强，班主任与他们谈话时，一定要把握好语言的分寸，把握好语言的尺度。
一、深入学生的内心世界，寻找开启学生心门的钥匙
    初中学生渴望得到精神上的关心，班主任与学生朝夕相处，熟悉他们的脾气、性格，了解他们的一举一动，因此班主任要透过学生的表象深入到学生的内心世界，了解他们的学习和生活，设身处地地和学生谈心、交朋友，只有这样，班主任才能得到开启学生心门的金钥匙。
    笔者班里曾经有一名学生，聪明活泼、思维敏捷，学习成绩名列前茅。但是到了八年级下半学期时，该学生突然变得沉默寡言、成绩下滑。起初，笔者找他谈话时，他总是吞吞吐吐欲言又止，谈话都以失败告终。之后，笔者通过了解知道，他父母因为吵架大
打出手，他觉得失去了和谐的家庭氛围，没有了安静的学习环境，便开始自暴自弃。得知事情的缘由后，笔者和他进行了第二次谈话，笔者以守为攻，主动出击，站在他的立场上，对他的处境给予了充分的理解和同情，并明确承诺尽量帮助他。经过多次和其父母交谈后，他父母认识到事态的严重性，吸取了教训，缓和了夫妻关系。不久，该学生又有了灿烂的笑容，而且学会主动把他的开心和烦恼告诉我。
二、谈话目标明确，得理让人
    谈话的目标要明确，内容要围绕主题进行，不能企图同时解决多个问题。谈话时间不可拉得太长，否则容易引起学生厌倦。语言要使用适度，适度的言词就像一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，使学生如临春风、如沐春雨，有意犹未尽的感觉，留下
深刻的印象。
    有一名学生，在校情况表现良好，唯独学习成绩始终上不去。通过班上学生的反应以及笔者多次在校外的观察发现，该学生每天放学后不回家，经常和外班的学生一起玩台球。可是，从家长那里得到的回应却是，该学生经常以在学校做作业为借口晚回家。
    笔者取得充分的证据后，主动找该学生谈话，主题是孟母三迁和成长环境的关系，并据此说明交友以及诚实的重要性。因为准确地掌握了他在校外的实际状况，并且笔者得理让人，所以该学生很快地认识到了自己的错误，并疏远了一起玩台球的学生。通过努力学习，该学生的成绩也有了一定程度的提升。
三、根据不同的谈话对象，实施相应的谈话方式
    与学生交谈之前，应该先搞清楚对方的个性，投其所好，谈学生想谈的话题，说学生关心的事。事实证明，只有教师的说话方式与学生的个性相符，双方在交谈时才能一拍即合。教师和学生交谈时，应该尽量使用学生认同的语言，谈论学生熟悉和关心的话
题，并且视具体情况灵活应变，以求赢得学生的好感。只有赢得学生的好感，才能达到意想不到的效果。
    一次，班里的两名学生发生矛盾，并且扬言动用武力，笔者了解事情的全部后，找到其中一名学生谈话。笔者先是夸奖这名学生最近学习成绩有进步，希望他继续努力，通过表扬，笔者和该学生在情感上拉近了距离，建立了良好的师生关系。然后再劝说该学生要冷静处理问题，同学间有了矛盾要及时和班主任沟通。经过劝说后，该学生诚恳地认识到了错误，并与另一名学生握手言和。
四、学会尊重学生，化说教为情感投入
    青春期的学生人生观、世界观正处于成长期，对周围的事物充满好奇，也缺乏正确的态度和方法。班主任和学生谈话时，要充分尊重学生，以鼓励、帮助为主，诚心诚意与学生交流。
    笔者班里曾有两名学生在物理课上隔桌打闹。笔者找到其中一名学生谈话，当笔者严厉责问他时，他竟同笔者针锋相对。面对这种情况，笔者缓和情绪，变严厉的言辞为温情的劝说，该学生一脸诧异后，有些不好意思。笔者看谈话氛围有所缓和，就言归正传。结果他老老实实地交代了一切“罪状”，并表示不再捣乱课堂、不再给老师添麻烦。
五、熟练驾驭谈话艺术，注重实效
    初次和学生谈话之后，要随时留意学生身上的反应和变化，看谈话是不是收到了预想的效果。大部分学生在初次谈话之后，都会有反思和改进，但也有少数学生“顽固不化”，教师与其几次谈话后仍达不到教师的预想效果。对这类学生，一是需要有耐心，不能气馁，更不能放弃；二是需要及时调整谈话的方法、方式和谈话的内容、技巧，以便循序渐进，及时跟进。

众里寻她

班主任辛苦了！