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冉冉狗尾巴草

最近接了几个三中的学生，结合之前来补习的学生，发现大部分来补习的都是基础非常薄弱的，最典型的表现是单词都没认识几个，也不知道怎么读，就像一只无头苍蝇，不知道如何入手提升。不管是什么学生，其实都希望自己提升，这一点不容置疑，所以每个学生真的都值得鼓励。从我自己接触的学生来看，可以按照他们对英语的态度分成两种。一种是上课不懂得会使劲问，虽然占用了不少老师的时间，但其实作为帮助你提升成绩的老师，其实也是非常愿意的。因为学习成绩提升的效果还是得看成绩说话，如果一直问说明他一直在思考，一直在努力整理他的知识体系。这样的学生最后基本上都会有比较明显的进步。另外一中学生，就让我们很头疼，他不会可能也会问，但可能老时一次性解释下来，听的也不是很明白，然后他也会再问，但是还是还没搞清楚，最后他也不好意思再问，老师问他懂不懂，他也就勉强点头示意，其实基本上还是不懂，这种学生到最后基本上任由老师发挥，也不提问题了，因为自己感觉问题太多了，就破罐子破摔，配合老师完成任务，反过来思考，也浪费了自己大把的时间。这种学生也不是我愿意去接的，效果不明显，对自己口碑也是一个挑战。所以，我收学生，大都会先问下孩子的学习积极性高不高。当然，大部分家长都会说还行，到上课我发现很多学生其实不然，就是为了完成家长布置的任务罢了。
还有发现一个现象，家长大多喜欢等孩子成绩落下很多才开始到处找老师提升成绩，出现掉队苗头是多会选择观察观察。所以就会出现一旦月考，期中考后，出现一大波补课潮。其实在小孩子刚提出有困难时，就应该寻求专业老师的介入帮助，这样子可能孩子只需要上几次课，就可以拉回正轨了。大部分家长等孩子出现断崖式成绩下滑时，才开始紧张，无形中对孩子也造成了很大的压力。所以，什么时候寻求老师的帮助，家长自己要认真把关。很多时候，早期干预可以省下不少费用，跟去医院看病道理是相同的，小病不看，大病成灾，得不偿失。
强烈建议有时间和精力，可以编上课边学习新概念，我身边好几个学生基础很不错，一问好几个都是学了新概念一，如果学习基础还不错，再加一个新概念，你的孩子可能会更加优秀，不仅仅是体现在英语成绩上。
讲了以上这么多，总结起来想说的是，第一，学生的态度和积极性在英语成绩提升中，作用不容小觑。第二，家长选择给孩子补课的时机要注意把握，宜早不宜迟。第三，有精力，可以学学新概念，当然得在学校课程能跟的上的前提下。
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